UNIARA

Regimento Geral da Universidade de Araraquara

Regulamento do Programa

Conselho do PPGPEGI (Mestrado em Educação/Uniara):

Profa. Dra. Dirce Charara Monteiro
Presidente

Profa. Dra. Mônica Pereira Pilon
Vice-Presidente

Profa. Dra. Maria Betanea Platzer

Profa. Dra. Maria Lúcia Oliveira Suzigan Dragone

Prof. Dr. Edmundo Pereira de Oliveira

Profa. Dra. Júlia Inês Pinheiro Bolota Pimenta
Suplente

O aluno de Mestrado deverá cumprir no curso:

• 12 créditos em disciplinas obrigatórias;
• 16 créditos em disciplinas eletivas;
• 12 créditos em APPs - atividades programadas de pesquisa (participação em eventos, tais como: seminários, congressos, publicações, etc.);
• 48 créditos relativos à elaboração da dissertação.

O aluno deverá integralizar os créditos no prazo máximo de dois anos (24 meses).
Dos créditos listados acima o aluno poderá cumprir a seguinte porcentagem fora do Programa:

• 8 créditos em disciplinas.

Tabela de Créditos, Aproveitamento e Qualificação

1 crédito equivale a 15 horas.

Disciplinas Obrigatórias

Disciplinas Eletivas

Quanto à política de inserção social, o PPGPEGI privilegiou as seguintes ações:

a) Priorização de temáticas locais e/ou regionais nos trabalhos de conclusão do PPG

Tomando como base a missão e os objetivos do Programa, a política de inserção está voltada prioritariamente para a inserção local e regional, coerente com os objetivos de um mestrado de natureza profissional que atrai uma clientela com questionamentos oriundos da sua atuação profissional como docentes ou gestores e busca fundamentos e soluções para esses questionamentos.

Sendo assim, a meta principal, prevê ações voltadas para a garantia da realização de trabalhos de conclusão com temáticas locais ou regionais, cabendo aos orientadores direcionar a elaboração dos projetos bem como sua execução.

Outra meta, inserida no Planejamento estratégico do Programa para o quadriênio, refere-se à ampliação da inserção dos resultados já obtidos nas pesquisas, por meio do estabelecimento de parcerias com a rede municipal e estadual de uma forma institucionalizada e não apenas com iniciativas isoladas como já vem acontecendo atualmente. Dentre as ações previstas para o atingimento desta meta, podemos citar a apresentação dos principais resultados das pesquisas do Programa aos dirigentes municipais e regionais e oferecimento de palestras, atividade de formação continuada, assessorias no sentido de ampliar a inserção desses resultados na solução de problemas da educação básica. Nesse sentido, estão previstos os primeiros contatos com o Secretário de Educação do Município, Prof. Dr. Fernando Diana, que assumiu a secretaria em janeiro de 2025 e que foi um dos primeiros mestrandos do Programa, já se iniciaram.

b) Desenvolvimento institucional das seguintes atividades: participação em redes nacionais de pesquisa; parcerias com as redes de educação básica; formação continuada de profissionais da educação; assessorias e consultorias; organização de eventos; ações de interiorização; articulação com movimentos sociais.

No quadriênio em avaliação, os egressos, nas respostas aos questionários enviados anualmente, têm confirmado que os resultados dos trabalhos de conclusão realizados, focalizando problemas básicos da educação, têm retornado para as instituições nas quais atuam tanto como conhecimento inovador sobre temas específicos, quanto contribuindo para a prática profissional ou para a gestão institucional, sempre objetivando sua explicitação, análise e busca de solução fundamentada cientificamente, com a perspectiva de produzir mudança.

Justificamos essa afirmativa com base nos objetivos de investigações individuais ou de conjuntos de projetos finalizados e em desenvolvimento, que abordam especialmente as temáticas: instrumentos de avaliação institucional e escolar; materiais didáticos, formação prática de professores e estudos sobre evasão escolar.

No que se refere aos alunos do Mestrado, a maioria atua em diferentes segmentos como professores, gestores e desenvolvem projetos voltados para a resolução de problemas diagnosticados na educação básica para:

• Reestruturação de proposta pedagógica e revisão de currículo nos diferentes níveis de escolaridade;
• Aprimoramento de propostas de Formação Continuada para professores da Educação Básica;
• Melhorias da compreensão das práticas de ensino e aprendizagem e diversificação de estratégias utilizadas no cotidiano da escola em diferentes áreas do conhecimento (música, língua portuguesa, alfabetização, educação física escolar, psicomotricidade, robótica, jogos didáticos, artes, geografia, química etc.);
• Melhoria das interações professor-aluno nas diversas circunstâncias de ensino.

Nos projetos de pesquisa dos professores do PPGPEGI, as interfaces com a Educação Básica também estão nos focos das duas linhas de pesquisas (Processos de Ensino e Gestão Educacional), todas buscando soluções para questões importantes da educação.

Contribui também para a inserção local das pesquisas desenvolvidas, a participação dos professores em palestras direcionadas a docentes da Rede Municipal, e Estadual de Ensino e Escolas Técnicas.

A articulação com movimentos sociais também pode ser atestada pela participação de docentes em projetos de alfabetização em Organização Não Governamental - ONG (Lar Juvenil Domingos Sávio) e na coordenação do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros- NEAB/UNIARA.

Com base na missão e nos objetivos, constata-se que o perfil do Programa está voltado prioritariamente para a sua inserção local e regional, mas intenciona avançar para inserção nacional e internacional, que se caracteriza incipiente no momento atual.

Sendo assim, a política de internacionalização para o PPGPEGI inclui alguns objetivos e ações para atingir as metas desejáveis, já inseridas no planejamento estratégico do Programa:

1. Quanto à PESQUISA, o Programa inclui como meta a realização de pesquisas com equipes internacionais e as ações previstas envolvem contatos com pesquisadores da Universidade de Alcalá (Espanha) e Universidade do Porto (Portugal) com o objetivo de manifestar o interesse dos docentes permanentes do Programa em participar de pesquisas desenvolvidas nas respectivas universidades, cujos temas contemplem os interesses das linhas de pesquisa do Programa.


2. Quanto às metas referentes à PRODUÇÃO INTELECTUAL, o PPGPEGI propõe ações no sentido de ampliar publicações conjuntas de docentes em veículos de circulação internacional (anais de congresso, periódicos e capítulos de livros), bem como em coautoria com pesquisadores estrangeiros.


3. Quanto à MOBILIDADE, a previsão de participação de mestrandos em missão de curta duração é restrita, considerando que os cursos de Mestrado Profissional não possuem qualquer tipo de apoio financeiro externo de órgãos de fomento e as instituições que abrigam esses programas também foram muito afetadas pela pandemia do Covid-19 e dispõem de poucos recursos para financiar essas ações, que envolvem viagens internacionais. Nesse quesito, é possível propor metas que envolvam a participação de pelo menos um aluno em uma missão de curta duração em universidade estrangeira; e recepcionar pelo menos um aluno estrangeiro no próximo quadriênio, seja para cursar disciplina do Programa, seja para a realização de alguma outra atividade de pesquisa. Uma iniciativa nesse sentido foi tentada oferecendo uma vaga para um aluno de acordo com as orientações do Programa Move La América, lançado pela Capes no primeiro semestre de 2024, oferecendo bolsa individual para estrangeiros no Brasil. O Programa Move La América tem como objetivo complementar os esforços de internacionalização das Instituições de Ensino Superior brasileiras por meio da atração de discentes vinculados a instituições de ensino e pesquisa estrangeiras da América Latina e Caribe, permitindo-se o fortalecimento dos Programas de Pós-Graduação (PPG) e a criação de um ambiente institucional internacional. O PPGPEGI ofereceu uma vaga e A profa. Dra. Maria Lúcia O. Suzigan Dragone comprometeu-se a orientar o aluno que escolhesse o nosso Programa para realizar as atividades propostas. Não tivemos nenhuma inscrição de aluno interessado em participar do nosso Programa. A preferência dos interessados esteve voltada para universidades mais conhecidas como USP, UNICAMP, entre outras.

Neste quadriênio (2021 a 2024) o PPGPEGI desenvolveu ações no âmbito internacional relacionadas à pesquisa, produção intelectual e mobilidade conforme exposto a seguir.

1. PESQUISA
   Acordos de Cooperação firmado:
   

   Acuerdo Específico de Colaboración Interuniversitaria entre La Universidad de Alcalá de Henares, Madrid, Espãna, UNESP/Araraquara y UNIARA, mediado pelo Prof. Dr. Eladio Sebastián Heredero (aposentado Universidad de Alcalá de Henares - Espanha) participante externo como Professor Pesquisador da UNIARA (Araraquara-Brasil).

   O referido acordo possibilita a colaboração interuniversitária para a realização dos ENCUENTROS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN-EIDE, iniciado em 2017 e ratificado nos anos seguintes. O EIDE em 2017 foi realizado na Universidade de Alcalá de Henares, Madrid, Espanha, e o Prof. Dr. Fábio Tadeu Reina foi o representante da UNIARA e apresentou trabalhos. Em 2018, o evento internacional foi realizado no Chile também tendo como representante oficial da UNIARA o Prof. Dr. Fábio Tadeu Reina e com apresentação de trabalhos. O EIDE em 2019 foi realizado na Universidade Estadual Paulista-UNESP-Araraquara, Brasil, e a representante oficial da UNIARA foi a Profª Drª Dirce Charara Monteiro. Em 2020, o EIDE não foi realizado em razão da pandemia Covid-19.

   Em 2024, o XVIII ENCONTRO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO (EIDE) foi realizado na Faculdade de Ciências e Letras da UNESP-Câmpus de Araraquara, oferecendo a possibilidade de participação presencial e remota, facilitando a adesão de alunos, egressos e professores nesse importante evento internacional. A Profa. Dra. Dirce Charara Monteiro e o Prof. Dr. Edmundo Alves de Oliveira participaram da Comissão Organizadora do XVIII EIDE, realizado na UNESP -Araraquara, em novembro de 2024.



2. PRODUÇÃO INTELECTUAL
   

   Nesse quesito, é necessário informar que professores, discentes e egressos em parceria com seus orientadores publicaram: sete artigos em periódicos internacionais; um capítulo de livro internacional e 17 trabalhos em Anais de evento internacional (XVIII EIDE). Os professores Dr. Edmundo Alves de Oliveira e Dra. Dirce Charara Monteiro também participaram de duas mesas redondas sobre os temas, respectivamente, “Desafios do EAD” e “Desafios de formação para o trabalho docente”.

   Na sessão dedicada ao lançamento de livros, no dia 22 de novembro, a Profa. Dra. Dirce Charara Monteiro apresentou a coletânea “A Pós-Graduação Profissional em Educação: interfaces entre processos de ensino e processos de gestão”, organizada pelos Professores do Mestrado em Educação: Ana Maria Falsarela, Darwin Ianuskiewtz e Dirce Charara Monteiro, publicação com acesso gratuito on-line.

   As metas de publicações resultantes de projetos de pesquisa em parceria com instituições estrangeiras encontram-se previstas no Planejamento Estratégico do PPGPEGI, mas ainda não foram concretizadas.



3. MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA
   

   No quadriênio (2021-2024), registramos neste quesito as seguintes atividades:

   1. Participação da egressa do mestrado Renata Fernandes em Curso de curta duração realizado em Londres, intitulado An intensive course for teachers of English, com 20 aulas semanais durante 4 semanas no mês de julho de 2023, promovido pelo Anglo Continental for English in England. Essa participação permitiu o aprofundamento de sua formação docente bem como o aperfeiçoamento de seu domínio da língua inglesa.

O Programa de Mestrado em Processos de Ensino, Gestão e Inovação conta com dois grupos de pesquisa: "Formação Docente e Práticas Pedagógicas" e "Organização e Gestão de Instituições Educacionais".

O grupo de pesquisa "Formação Docente e Práticas Pedagógicas" engloba investigações voltadas aos vários momentos da formação e atuação profissional docente, considerando contextos institucionais, níveis e modalidades de ensino diferenciados, bem como os diversos aspectos envolvidos na prática pedagógica. São estudos voltados para os percursos de vida e trabalho do professor, concepções e características de práticas pedagógicas, como também pesquisas relacionadas aos processos de socialização, de ensino e de aprendizagem nos diferentes componentes curriculares no âmbito da educação escolar. Pretende-se que o conjunto dessas investigações, pautadas em aportes teóricos da área de Educação, contribua para a compreensão da formação e do trabalho docente nas relações educacionais.

• Profa. Dra. Maria Betanea Platzer
• Profa. Dra. Maria Lúcia Oliveira Suzigan Dragone

• Profa. Dra. Dirce Charara Monteiro
• Prof. Dr. Fábio Tadeu Reina
• Profa. Dra. Luciana Maria Giovanni
• Profa. Dra. Maria Betanea Platzer
• Profa. Dra. Maria Lúcia Oliveira Suzigan Dragone
• Profa. Dra. Maria Regina Guarnieri

• Mestrandos e egressos do PPG em Processos de Ensino, Gestão e Inovação

O grupo de pesquisa "Organização e Gestão de Instituições Educacionais" visa contribuir para o avanço da produção acadêmica na questão das políticas públicas para a educação em suas repercussões na atuação de equipes gestoras de escolas e de outras instâncias educativas no que tange à liderança, à organização e à formação continuada em serviço, bem como à leitura e utilização de indicadores educacionais no planejamento das ações. Como está vinculado a um curso de pós-graduação profissional, é colocada ênfase entre estudos teóricos, empiria e atuação na gestão educacional, em vários âmbitos e modalidades.

• Prof. Dr. Darwin Ianuskiewtz
• Profa. Dra. Ana Maria Falsarella

• Profa. Dra. Alda Junqueira Marin
• Profa. Dra. Ana Maria Falsarella
• Prof. Dr. Darwin Ianuskiewtz
• Prof. Dr. Edmundo Alves de Oliveira
• Prof. Dr. Luiz Carlos Gesqui
• Profa. Dra. Mônica Pereira Pilon

• Mestrandos e egressos do PPG em Processos de Ensino, Gestão e Inovação

É importante ressaltar que os dois grupos dialogam permanentemente entre si e que reúnem docentes-pesquisadores com vasta experiência na área da Educação, orientando o desenvolvimento de pesquisas bibliográficas, legais e em empíricas e de planos de intervenção que contemplam diferentes contextos institucionais, níveis e modalidades de ensino. Empenham-se, ainda, em publicações de livros e de textos em revistas especializadas, bem como na apresentação de trabalhos em eventos educacionais, buscando estabelecer parcerias entre professores, alunos e ex-alunos e estimular mestrandos e egressos na divulgação de seus trabalhos e na continuação de seus estudos. Nas pesquisas dos dois grupos existe a preocupação de trazer as várias vozes sobre as questões estudadas: a voz do professor, do coordenador, do diretor da escola, dentre outras, e de debater sobre elas à luz de diferentes referenciais teóricos. Os grupos de pesquisa são compostos principalmente por professores da Uniara e por docentes-pesquisadores de reconhecida competência na área educacional que foram convidados a integrá-los.